中學生是叛逆的代名詞，雖然受限于時代環境的約束，可是骨子里就有的藐視一切權威，反對可以反對的事物，津津有味于一些異常事物的出現。周益豪今天表現出格了，可是卻讓他一下子成為了學校的傳說。而此時學校對這些叛逆的學生處分是很厲害的，一切叛逆在鐵血下，其實都是很悲慘的，原因是中學生涉世不深，而且沒有經濟**能力，環境的壓力不是那些沒有叛逆過的人所能體會到的。

    他的作文，特別是寫了些比較叛逆的事實的時候，當世界上所有的國家都在研究他們的小學教育，中學教育，期望能更大可能性地啟迪人的思維能力。世界上什么最難，創造最難，可是國內的教育卻是單一的教條，告訴學生的是，這個不能，那個不行，在固化人的思維的時候，同時也就在限制著人的創新，更多的其實是老師也不會教。我們應該慶幸我們有著寬闊的國土，有著眾多的人口，所以我們很難單一，因為這么大的基數里，很難全部掌控，總有異數，于是我們就很難簡單化，可是我們的教育是不是應該改革一下了呢？為什么號稱文明古國的我們，沒有在近代出現可以推動世界發展的新技術出現，僅僅是閉關鎖國就會發生這樣的事情嗎？

    作文在今天被學校里的老師傳遞著看，有些有責任心的老師看著覺得挺不好意思的，但大多的老師覺得這個學生就是壞學生，簡直就是最不尊師崇教的典范，必須嚴懲這個學生，讓他知道不是什么話都可以寫的，什么話都是可以說的。中性點老師也就說了句，這個孩子還真能思考，敢于說話，可是，哎。

    肖春蘭老師今天有些頭疼，原來以為這個學生還是很懂事的，可是要么不怎么犯錯，一旦犯錯就是她無法控制和挽回的錯。自然課后要被她叫到辦公室里談話，要不這個班主任的思想意識就太差了。

    班里的學生卻非常興奮，似乎找到了什么新大陸，紛紛猜測周益豪會受到什么懲罰，他們還是初一的新生，對中學這個比較大的環境還是比較敬畏的。

    “希望他能躲過這次挨罰，這次他的作文寫的有些出格，讓老師很生氣。”他的母親就是語文教師，中飯的時候就聽到他母親跟他講他們班上的學生思想情況。還特意問了周益豪的全部課堂表現，事后還被吩咐要離他遠些，于是他也就從他母親的嘴里知道了周益豪寫的作文了。

    “他講的很好啊，怎么要挨罰，不是就談感想嗎，我覺得他說的很有道理，現在有多少人家會隨便用車來接孩子，至少我們班上就沒有幾個這樣的同學。”他的同桌還是有些書生意氣的。

    “有道理，不一定就不挨罰，他班會上說的還好些，就是讓我們去質疑一下老師的正確與否，可是你們沒有看到他的作文，是直接攻擊我們的教育制度，這次事情肯定小不了。”這里也是通過選拔考試才能進的好學校，學生的智商都是很高的，理解事物能力自然快。

    不談這些學生怎么說周益豪，肖春蘭現在就有些為這個學生的思想傷腦筋。從事實的角度，這個學生也沒有錯，而且說的也有理，可是學校教育還是要抓思想工作的。她本來是用談感想的方法想聽聽這個學生的作文是不是真的出自他自己的意思，看來，還真的是他自己寫的。因為這個案例還沒有大加宣傳，還是備選資料之一，希望這些搞宣傳的不要把人的智商看的太低。他講的似乎更符合實際情況，對領導卻是一個灰色的宣傳。

    “能告訴我，這些是你真實的想法嗎？”還是要確認一下的。

    “怎么了？不是談個人感受嗎，我覺得那就是我的感受。”

    “那今天的作文也是你真實的想法嗎？”

    “這個議論文不是可以隨便議論嗎？難道我舉得的例子有什么問題。”

    好吧，敢跟我玩抓迷藏，讓你知道，我以前也是學校出名的鬼難纏。“是這樣的，我覺得你提的看法非常不錯，看的很有道理，可是呢，這個感想和對教育的改革，我不怎么相信都是你的理解，如果你能在我辦公室里，再寫一篇這方面的文章，我就認為是你的真實想法，不是抄了別人的文章。”

    這時候的小孩還是不能容忍別人對他的隨便懷疑的，為了證明他的清白，那你就再寫一篇文章好了，我也沒說罰你，只是讓你自己證明自己而已。一篇800字以上的作文，你怎么也要花1個半小時的時間吧，這個比抄一百遍生詞也差不多了。可惜想法是好的，可是這個學生不怎么配合。

    “這個，我可以不用證明是自己的觀點嗎？因為議論文也不是一定要自己想才可以寫的，只要認同這個觀點也一樣可以的。”